邮堂中学学习洋思的措施
校长发言材料

我校现有教学班13个，在校学生680多人，公办教职工29人，代课教师7人，办学条件，师资的学历水平并不理想。如何办好学校、提高教育质量，我们认为，必须学习洋思经验，转变观念，改进课堂教学，把他们好的做法和我校的具体实践结合起来，形成具有自身特色的行之有效的管理模式和教学模式才能促进学校的发展，才能不断提高教育的质量。几年来的实践和探索，我校已经基本形成了"突出主体、强化堂练、以练促学、以练助教、教出特色、学出兴趣、练出质量"的课堂教学特色。

这里着重就如何从加强学校三风建设,落实教学过程"五认真"，以及如何发挥教师整体合力等三个方面，谈一点我校的具体做法。

一、坚持不懈抓学校"三风"建设。

1、确立创业的思想，营造教学氛围。

学校是一个让学生读书求知的地方，即使物质条件最苦，也应把读书的氛围搞得浓烈的。

我们学校的办学条件，宜兴市内来讲，应该说还是比较差的。原来学校的硬件方面，还存在低矮潮湿的平房，甚至是危房，是六、七十年代建造的，部分教师们就在这种房子里住宿，办公条件较差，学生教室和专用教室合用。同时交通也十分不便。在这种情况下，建立一支能扎根学校艰苦创业的稳定的教师队伍十分重要。为此，我们一方面确立艰苦创业的思想，千方百计，不断加强学校的硬件建设，改善办学条件；另一方面从常规管理入手，建立学校良好的教书育人的风气。所以多年来，我们致力于优良教风的培养，以良好的教风来营造良好的校风和学风。通过政治学习、业务培训、常规考核、岗位竞争、奖惩激励等多种途径提高教师工作的主动性、自觉性、积极性、责任心。如今，一支素质较高的教师群体队伍在我校已经形成，他们敬业爱岗，争挑重担，关心学生，刻苦钻研业务，不断改进课堂教学，以主人翁的态度投入教育教学工作，形成了一早一晚三多的局面。一早一晚，即教师到校早，放学回家晚。学校虽规定为八小时工作时间，但教师一般在校工作时间长达10到11小时，有的可达12小时以上。"三多"，即多上班、多辅导、多钻研，学生 在校学习期间，除上正课以外，教师争着上班，争着给学生辅导，为了上班辅导，为了补缺补差，有的老师顾不及吃早饭就进了教室，课间吃一点干粮充饥，为了提高教育质量，改革课堂教学，我们的老师在不断钻研，不断进修"充电"，不断完善自己。个人钻研集体讨论交流、相互听课、共同促进的教研之风也正形成。良好教风的形成，为我校良好的校风、学风的形成打好了基础。

2．明确工作重点，提高办学效益。

学校管理工作的重点是管人，校长管理的重点是管好教师，树立良好的教风。平时思考的重点是指订和落实好制度，开展的活动内容都围绕如何建立良好的师德、师风、教风等。校长走进教学领域，同教师一起探研教育规律，搞教育科研，切磋教学艺术，对教师产生了极大的激励作用。

中层一班人明确分工，协同作战，实施制订各类计划，管好一条线，负责一个年级，包干一个班级，上好一门主科，帮带一个新教师。领导之间讲团结，讲配合，讲支持。坚持早上班，迟下班，既做好份内之事，又做好似乎"份外"的事，形成齐抓共管，有力的动作机制，在教师中起到了积极的引导作用。

我们对教师工作的重点是管好班级教好书。要管好班级，提高教学质量，不论是班主任还是任课教师，都必须注重管理学生能力的培养，从培养学生文明、守纪、具有良好行为习惯入手，积极开展教育教学工作。无数事实证明，不会管理学生的教师，本人学识，最高，也不会教好一个班级的学生。我校严格执行"两个规范"、"三不准"、"八要八不要"的规定。所有教师整天工作，钻研教材，互相学习，备课上课，管理学生。除工会活动时间外，下棋、打扑克等娱乐活动几乎绝迹。

这些年来，我校坚持面向全体学生、致力于培养优良的校 风、教风和学风。入学率、巩固率、毕业合格率皆达到100%，优秀达标率 40 %以上，今年达55.6%，毕业生近几年的升学率为95%以上。抓学生管理方面,我们除抓好一般常规管理个.现在重点延伸到抓自习课,课间规范。学校多少年来保持整洁、文明、优美的环境、饭堂、宿舍、厕所、地面、墙壁常年保持规范管理的要求。课堂上，学生学习习惯普遍较好，学生考试认真，无人作弊，监考教师几乎是多余的。普通话、写字、语言表达能力，以及音、体、美等多方面都体现了较好的发展素质。

3、建立岗位职责，严格常规考核。

在我校校长有岗位职责：就是全面贯彻党和国家的教育方针、政策，教育法令、法规,遵循教育教学规律,全面提高育人质量。

学校中层干部有岗位职责，那就是要教一科，管一线，包一级，带一名新教师。

教师有责任制，既有期末的"四率"考核指标，也有实施教学常规的具体要求。

体现从严治教、奖优惩劣的岗位责任制度，使学校项项工作有规范、有职责，我们认为这是很有效能的管理办法。如今，我校主要有以下的岗位考核条例：

⑴《邮堂中学教职工年终综合考核条例》此条例内容包括教师的德、能、勤、绩四方面，年终自我初评打分，并进行小组交流，然后有小组评定，最终交学校考评小组评审决定，作为年终发放奖金和评优的依据。

⑵每月一次的《教师教育工作考核条例》的考核。该条例考核的内容包括师德修养、教育教学工作规范、工作纪律、工作效果几个方面。分值的重点在教育教学工作部分，教师的工作量、教师课堂教学的各项常规，"五认真"的落实情况，开展第二课堂，补缺补差，相互听课。参加教研活动等情况在其中均考核到。此考核每月一次由学校划分的教学常规考核组负责，由教师自评和小组考核，作为月考核奖发放的依据。

⑶《学科教学考核条例》，大凡期中期末考试，凡全区或几所学校统卷统批的，按考试所取得的成绩名次，从优秀率（100分卷85分以上所占的比例），平均分，合格率（及格以上人数比例）和低分率（39分以下所占的比例）四块进行考核，重奖第一，拉开奖金档次，对小学科也制定了以及格率为主要依据的考核条例进行考核。

⑷初三第二学期捆绑式考核：为鼓励初三教师相互协作，共同提高，各科并进，保证我校初三教学的整体水平的不断提高，学校制定了捆帮式考核条例，主要内容是，初三某一学科任课教师得奖须在初三总体学生均分在全区初中中第一的基础上，初三总体均分不在全区第一，某一学科均分成绩最好也不得奖。

（5）《班级工作常规考核条例》，以上课到课间，从校内到校外，从自行车放置到清洁卫生等都有量化`细化，层层检查评比办法。其中突出的是学额巩固，自习`课间规范，考试各科总均分，课间班主任座班制度等考评措施。

（6）补缺补差质量考核：要提高教育质量，必须面向全体学生，把补缺补差的工作落实到位十分重要，差生少了，学风好了；差生少了，质量高了。为此制订了教师补缺补差职责及考核条例，每学期初根据分班名单，确定3-5名补差的对象，建立差生档案，制订补缺补差的目标，在学期结束时进行考核，凡"双补"工作认真台帐齐全，差生进步明显，达到或超过期初预定的目标的老师学校给予奖励。

二、科学管理，发挥教师整体合力。

用人用特长，不凭文凭凭水平。就教师的素质而言，教师的综合素质是有高低的，作为学校管理者要掌握教师的特长，发挥其特长，做到用人所长，人尽其才。俗话说是牛让其拉犁，是马让马其拉车，让马拉犁，让牛拉车显然是不行的。在我校能教好初三的不会因为他年轻，学历低而让他只能上初一初二；能上好物理的不因为原来上数学而让其继续上数学；能上好数学不会因为其原来的专业不是数学而上其它的学科。专业是什么，学历怎样，不是安排课务的主要依据，一切从教师的教育教学水平的实际出发，尽量满足教师任课的需要，每学期安排课务前，我们都让教师填写承担课务意向书，填写自己愿意任教的科目、年级，然后学校根据需要尽量满足，合理安排，收到了实效。否则我们学校的课职务无从安排。在用人方面可以举两个成功的例子：吴某，男，原中师毕业，在某小学任教数学，调入我校后，先后任初一初二数学，效果很好，我们根据他自己的意愿和学校的需要，要他改上初三物理。整整一个暑假结束开学他即上两个班级的初三物理，当年就获得了优异的成绩，现今他已成为市物理骨干，两年中考物理成绩均分为全市第二。蒋某，女，中师毕业，原在一初中任教，教过数学因效果不佳，即改上英语，调入本校后仍教英语，但成绩平平，我们根据她教学的兴趣特点，满足她改上数学的要求，通过几年的磨练，现已成为我校数学的骨干之一。

在学校管理中我们注意情感管理，凝聚教育合力，学校领导带头，争挑学科教学的重担，取得教育工作的主动权，发言权，学校领导置身于学校竞争之中，既是球场外的领队指导，又是球场内的队员，以身作则，上好一门课，把好一个年级（或班级），帮好带一名新教师。从培养教师方面我觉得感受最深收效最大的是领导干部每年帮带一个非师范青年教师，领导带好一名新教师不仅是口号。比如，99年一名体育教师外流上海，学校仅有一名南京体校中专生，这位教师本人工作态度可以，但教学工作能力还不及市体校毕业生，我负责帮带，和这位教师一起制订教学计划，说课、备课、上课，探研各阶段教学与训练内容。使这位教师一年就在教育上出成果，使我校近几年体育中考的考风、考纪、考试成绩一年好于一年。今年达34.5分。2000年度帮带一名江南大学化工毕业生（非师范生）第一年上初三任化学、担班主任，听了几堂课觉得上课规范与学校的期望尚有差距，于是亲自上示范课，和她一起说课、备课，几个月中只要有空，都要求她课前到校长室一起确定内容、方法等。通过帮扶她很快由外行变成内行，所教班级中考化学达到82分，所任班级总均分570分，我的结论是领导帮带胜于教师"青蓝工程"。领导为教师作出样子，起到榜样的作用，要求教师做到的，领导首先做到，缩小与教师的情距。对广大教师尤其是青年教师充分信任，充分关心，加快培养，对他们的所任的教学工作多指导、多帮助、多鼓励，少批评、少指责、少求全责备，把他们扶上马压一阵，让他们挑大梁，为他们设置展示才能的舞台，满足他们的成就欲。特别是在学校评优、晋升、入党及后备干部培养方面，为青年教师?quot;绿灯"，在经济利益、政治荣誉方面、领导班子人员讲风格、讲奉献，优先考虑教师特别是青年教师。近几年来，在我校青年教师中培养新党员就有8人。提拔校级中层领导6 人，（都为中师毕业生）极大提高了教师特别是青年教师的工作积极性，形成团结协作乐于奉献的优良教风，保证了学校各项管理的顺利落实。

另外，在我校，每学期都安排有一定教育能力的教师超工作量：即超过两班语文、数学、外语等，中层领导都担任教师满负荷的课务，学校每月给予几十元适当补贴费。学期中途调整课职务也是常事，这些都是由于师资紧缺造成的，也是逼上梁山。

三、扎扎实实落实教学过程"五认真"。

教学"五认真"是永恒的主题，是提高教学质量和效益的重要途径。

1、从"三个一"抓起，夯实提高教学质量的基础。

为了使学生在素质化的课堂教学中充分发挥作用，我们千方百计地从"三个一"抓起，即从起始年级（初一）抓起，从新生进校的第一天抓起，从最后一名学习基础差的学生抓起，力争使每个学生会学习、能学习。提出了"使每个学生都合格"的口号，制定了"学习基础差的学生验收制度"、"初一教师重奖条例"等。学校领导早来晚走，对学生低起点严要求，"希望你按时到校，祝贺你今日成功"的口号贯穿管理始终。教师讲课的起点、提问的重点、话题的热点也都是学习基础差的学生。领导、老师人人坚持"没有差生，只有差异"、"没有教不好的学生，只有教不好的老师"，整个校园形成了一个不怕差，只要抓；因为差，更要抓的转差氛围。

在抓初一起始年级上，我们学校首先安排对初一入学的新生作必要的培训。利用开学第一周，对这些初中新生讲初中学习常规，讲初中学习与小学学习的联系和区别，讲初中阶段学习的能力要求，让这些学生较早地就在心理上和知识能力上作好准备，做好小学与初中教育必要的衔接工作；其次，我们十分重视任课教师和班主任的配备，做到合理搭配、科学安排，从整体上考虑优势互补，使每位教师的特长得到最佳发挥；再次，认真落实学校中层以上领导干部的分班、包干、包管制度。我们的这一做法，也是从现实考虑出发的，因为，我们也看到以前学校对初一新生重视不够，做法上有些急功近利：集中所有的骨干教师"把关教师"担任初三课程，给予厚爱、给予支撑，又是荣誉，又是奖励。这不仅冷落了初一、初二年级的教师，而且，容易产生初一初二教师责任不明、压力动力不足的情况，事实上，如果问题堆积到了初三，再怎么优秀的教师也大多"回天乏力"了。因此，我们认为，重视并切实抓好初一起始年级十分必要。 在对待差生的问题上我们的做法是，首先解决思想上认识问题。还是那句老话：转化一名差生，与培养一名优秀生同样光荣；为国家、为社会减少一名差生与培养一名大学生同样重要。在具体做法上，我们同不少兄弟学校一样，先摸清学生学业成绩的真实底细，合理编排到各个班中，然后责任到班主任、到科任教师，真正地用心来观察他们的学习。从课内到课外，该补的就及时为他们补上，该单独辅导的，就对他们作单独的辅导，决不拖延敷衍。每当他们取得成功或进步的时候，就给予表扬，同时通过家长为他们鼓劲加油。我们感觉到，我们学校有优良的学风、校风。学生一进入学校，就在学校求学读书的良好氛围感染下，变得自觉努力起来，因此，我们总的感觉，差生的数量不是太多，例如今年中考，低于400分的学生只?名，最低的325分，多少年来，无一名学生违法犯罪。

实践结果告诉我们，要想提高教学质量，坚持不懈地从"三个一"抓起是十分重要的。

2、以"先学后教"为手段，发挥学生学习的主动性。

关于先学后教的问题，我们学校总的思考和做法是，三层理解：①学生一天学习结束，家庭作业中就有"先学"的预习作业；②教师课堂内施教，先让学生自学，在感知、了解教学内容的基础，再施教；③教师展开教学过程的依据是：学生今天的学习基础。教师应该预先把握好教学的重点、难点，而这里正是学生不易解决的内容。我们认为，只有教师自己吃准学生的学习基础，只有吃透教材、掌握好教法，所开展的教学，才是优质高效的教学，也只有这样，才能真正调动学生学习的内在动力。 "先学后教"决不是说，教师可以放低对自己的要求。相对于学生的"先学"，教师则就是要"先备"。我们学校对教师的备课要求是很高的。具体来讲，我们做到：

⑴备课备目标。

我们对教师备课明确提出要备好目标，备好目标要做到"四要"。即：一要明确。教学目标在教案中要明确表述，见诸文字时不可含糊其辞。二要具体。教学目标中关于知识性的内容的教授从未知到已知，从知之较少到知之较多，从低水平到高一级水平都要有具体要求。三要恰当。教学目标不超大纲，不超教材，在不降低质量的前提下使大多数学生经过努力都能达到。四要完整。教学目标的设定，既要有认知目标，又要有智能目标，还要有情感目标，要融知识传授、智力开发、德育渗透于一体。

⑵备课备练习。

我们学校将备课备练习作为落实课堂教学目标的首要途径。具体做法是：一是认知目标为主线，设计出课堂上能够进行令集体教学、小组交流和个别辅导三结合的练习题，以利于分层落实。二是以智能目标为核心，坚持采用启发式教学，设计出利于把学生推到主体地位，利于主动获取知识，形成能力、发展智力的趣味性习题。

⑶备课备操作。

在备课过程中，我们强调将所备知识内容在课堂上最大限度地发挥作用，为此，我们总结出了备课环节的操作要点，即一、复习铺垫有"高效度"。以旧知引入新知，短时高效，平中有奇。二、导入新课有"强力度"。新课导语要像磁石一样，牢牢吸引学生的认识注意力，激发学生强烈的求知欲望。三、传授知识有"渗透度"。精心设计新课知识内容，让学生最大限度地参与探究新知识的活动，教师设置知识台阶，引导学生步步登高。四、巩固教学内容"?quot;多角度"。通过设置精巧练习，从不同角度和形式在较短时间内使学生掌握更多的知识和技能。五、课堂总结"高浓度"。课堂总结尽量做到提纲挈领，力求帮助学生整理思路，加强印象和巩固记忆。

⑷备课抓集体。

由于我校师资水平参差不齐，因此我校特别重视发挥集体研究教学的作用。按科目设立备课组，平时加强备课组的教学研讨，在每周进行至少一次的正规集体备课中明确规定备课的重点、难点及讨论事项。教研组长每月检查一次教师备课情况，教导处每半学期检查一次，检查情况在每学期一次的教学工作讲评会上逐个讲评。 3、把"当堂训练"作为学生巩固知识形成能力的关键。

事实证明，"训练"是十分重要的。我校这些年来，教学质量稳步提高，从某种意义上说，是得益于重视课内的训练。

总起来讲，我们所抓的训练有这几个特点：

⑴注重即时训练：课上讲了什么，及时巩固训练；今天学习了什么，当天训练强化，不至使学生产生遗忘，这是艾滨浩斯总结的一条认知规律。

⑵注重训练容量：象英语、数学、语文等，我们可以看到，课内的训练，可以说是大容量的。有时一节课就是真正以训练为主线贯穿始终，让学生在高度专注、高效的学习情形下展开教学过程的。

⑶注重训练节奏。我们在训练中还注意调节训练的节奏和变换训练的形式。象英语学科组，她们上课的特点就是大容量、快节奏、多形式地让学生在训练中体悟和掌握知识形成能力。训练的形式，有口头的、有书面的、有"开头练"的，也有"开小组会"的等等，这些都因学科、因教师、因教学内容的难易度而有所不同。

⑷注重调动情绪。学生始终是训练过程中的主体，他们积极、愉快的参与十分重要。我们的训练有一个基本要求，就是要让学生在课堂的训练中，享受到机会，感受到成功，满足自己表现的欲望，从而让他们真正体验到学习给他们所带来的快乐。

(5)注重严格考试，我们在前几年就狠抓考风考纪，现已形成习惯。一是严密组织，学校虽然条件有限，都是单人独座，教室排不下利用饭厅、会议室，二人监考，每堂有一名领导巡监，规定教师监考不准坐、不准进出，学生不准夹带东西，副科主任同时进行。

辛勤的劳动换来了丰硕的成果。教学质量稳步提高，今年中考总均分为5621分，600分以上占30%。较高的教育质量造成较好的社会影响。用地方政府的话说"用质量稳定了邮堂"。我们尤其引以为自豪的是：经统计，近八年中我校节编78人，若每个教师工资每年以1.3万元计算，我们实际已为教委和地方政府节省资金101.4万元；我校鼓励和支持教师，包括代课教师达标函授和专升本提高函授进修，由于来校的教师多数是中师生、非师范生、代课教师，近几年中函授进修费按每人200元补贴计算，学校多支出6万元，教职工很理解也十分感激。近几年中考招生中有正取生、自费生、并轨生、扩招生等，我校中考优秀率一直超市10-15个百分点，进重点线的考生占45%以上，我们这里的百姓子女有更多机会正取或并轨进入理想学校，实际每年为地方百姓节约数十万元。从这个意义上说，我们的办学代表了广大人民群众的利益，我们以实际行动体现了江总书记提出的三个代表的思想。我们愿继续不懈努力。