充分借鉴、灵活运用、大胆创新

——考察洋思中学随想

2001.12月

    江苏省泰兴市洋思中学原是一所地处偏僻农村的薄弱学校，97年，学校只有9个教学班，办学设备简陋。短短4、5年间，如今学校已有49个教学班，办学设备达到了现代化的标准。2000年被评为“江苏省模范学校”， “江苏省德育工作先进学校”。一个农村中学，为什么会有如此大的吸引力；一个农村中学，是靠什么发展的如此之快。我们带着种种疑惑和不解，走进了洋思中学。近一周的实地参观学习，使我们认识了一个立体的洋思，一个真实的洋思，洋思人的办学理念，洋思人的管理科学，洋思人的改革创新，洋思人的敬业精神，实在令我们惊叹、折服之余，也为“洋思起点之低，发展之快”之迷作了最好的栓释。现实和理性告诉我们，深入全面的了解洋思之路，充分借鉴、灵活运用其经验，已经成为广大农村初中提高教育教学质量的便捷之路。
    一、洋思人的办学理念
    洋思中学的校门口标语牌上写着“让每个学生合格”洋思人口中念叨的是： “没有教不好的学生，只有不会教的教师”， “没有差生，只有差异。”校长蔡林森从他的三个子女身上悟出，学习要扎扎实实打基础，学知识要做到“日日清”， “周周清”， “月月清”，他要求每位老师充分相信学生，放手让学生自学。 “教好每一个学生，不让每一个学生落伍”成为洋思人追求的目标。学校连续六年入学率、毕业率、合格率均达到100％，优秀率为泰兴市之首。与会有位专家说： “洋思初中能真正面向全体学生，这是它的一大特色，他们的经验可以解决基础教育中的一大难题。”洋思中学注重从起始年级抓起，从新生进校第一天抓起，从最后一名后进生抓起，力争使每一个学生会学习、能学习。安排学生座次，采用优差生搭配的方法，培养“小老师”。他们课堂提问、课后辅导的对象是后进生，谈心交流的最多的也是“后进生”，这样使“后进生”不落后，优秀生更先进，在走访中，我无意中看到初一〔4)班的考试分数单，发现外语成绩除一个83分以外，其余均在90分以上，全班一半达到满分。数学最低73分，两个80多分，其余都在90分以上，什么叫大面积提高教学质量，洋思人用事实回答我们，也让我们大开眼界。
    二、洋思人的管理科学
    走进洋思中学，校园内草坪成片，绿树成荫，假山池沼互相映衬，整个校园风景如画。走进洋思的学生食堂，桌面、地面干净得几乎令人无法想象。走进学生宿舍，窗明几净，一切物品存放有序，更令人拍案叫绝的是，一千多人同时就餐，竟然几乎听不到说话声，所有这些都要归结于洋思中学的各项规章制度。蔡校长在答辩会上说： “学校规章制度的建立和实施状况，标志着学校管理的规范化水平，它不仅能提高教育与管理效率，而且有助于形成良好的校风，”也正是因为这一点考虑，洋思中学的制度既细又严，例如：教师非正常时间出校门，必须上交由分校校长签字的“出门条”，并写清楚出门时间、进门时间。另外公共场所吸烟，在校园骑自行车、摩托车、乱放车辆要扣分，上课带茶杯，BP机、手机或者坐着上课或不讲普通话、或不当堂完成作业要扣分，语文教师晚交一次下水文要扣分，新老教师结对于签合同，师徒同时受奖受罚。每周评一次优秀班长、优秀室长、优秀桌长，老师都要跟早操，40岁以下的教师都是定点做广播操，考察期间我们亲眼看到洋思中学课间操组织情况和上操情况，两干多名学生集合、做操及上课准备，在15分钟内完成，学生迅速整齐，老师规范认真，让每一位参观的人赞叹不己。
    洋思中学坚持若干个“一票否定”，例如：不是文明宿舍的学生，就不能评为“标兵”，感冒了就不能评为“三好学生”等等，所有这些制度都是共同建立，领导带头严格执行。学校坚决发扬正气，打击邪气。蔡校长说：“在我们的校园内常年达到” “七无”，”真正做到课桌上无一刀痕；墙上无一粉笔字：地上无一纸屑等等，在实践中洋思人能深深地认识到：管理是科学，管理是生产力，管理出效益。
    三、洋思人的改革创新。
    这次洋思之行的最大收获之一就是学习、了解了洋思人首创的课堂教学模式，即“先学后教，当堂训练”。洋思中学正是得利于这八个字，质量才年年上升，连创奇迹。洋思的每口教室里都有这么一句话， “课堂教学的过程是学生在老师指导下自学的过程”蔡校长说这一思想和做法是当年特殊的困境逼出来的。80年代初，学校刚创办时，设备简陋，生源差，教师多数是代课教师，民办教师。他们上课“满堂灌”，从上课一直讲到下课，作业压到课外。学生从上课一直听到下课，似乎在看戏，听说书，始终处在压抑、被动的状态，学习积极性调动不起来，有劲使不上，主体作用得不到发挥。他们逐渐体会到：课上只有让学生紧张地学习，才能提高质量。于是，他就狠抓了“当堂完成作业”这第一步，逼着老师不讲，当时，有的人反对，通过学习、讨论，有时通宵开会，争论得面红耳赤，经过不屈不挠地追求，初见了成效，他们不断地更新观念，不断地迈出了新步，终于形成了新的教学模式，各年级，各学科普遍地灵活运用了“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构。所谓“先学”，就是在课堂上，学生按教师提示的教学目标及学前指导，看书、练习。所谓“后教”，就是针对学生自学中暴露出来的问题及练习中的错误，教师引导学生讨论， “兵”教“兵”，会的学生教不会的学生，教师只作评定，补充更正。所谓“当堂训练”，就是让学生当堂独立完成作业〔时间不少于15分钟)，进行严格训练，形成能力，这样，使课堂教学的过程变成学生自学、探索、实践的过程。例如：数学课上，先引导学生按照自学指导看例题，找规律，再让学生做与例题类似的习题，然后引导学生更正、讨论，解决疑难问题，最后让学生当堂完成作业。作文指导课上，先让学生独立审题立意、选材、编写纲目，同时，教师巡视，发现问题，及时引导学生讨论，教师只作很少的必要的点拨，很快解决了作文中的主要倾向性问题，最后再让学生独立作文。复习课，也采用“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构，有时一课时一个循环，有时几课时一个循环。如复习每一单元，常这样安排：第一课时，让学生看书，质疑问难；第二课时，让学生综合练习，力求达到本单元的训练要求；第三课时，引导学生更正训练中的错误，再针对问题当堂强化训练。
    课堂教学的全过程，都让学生自学。但是，其中的每一步部离不开老师的引导，这如同汽车进入高速公路，如没有引桥，就上不去，如没有路标，就可能上岔路，教师就要当“引桥”，当“路标”。的确，洋思中学的老师已从过去“满堂灌”的“第一线”迟到“第二线”，由知识的传授者，变成学生学习的组织者、引导者。教师的作用主要表现在：

    开始上课时，教师三言两语，或用影幕显示，准确地揭示教学目标，激发学生学习动机，调动学生学习积极性。

    以后，提出明确的自学要求，即自学什么内容，用多长时间，届时如何检测。还要交给学生自学的方法，如看书，是独立围绕思考题看书—，找答案，还是边看书，边讨论，边解决疑难等等。
    在学生自学时，教师一方面督促学生按照老师的指导自学，确保完成好自学任务，可及时表扬速度快，效果好的学生，可给后进生说几句悄悄话，帮助其端正学习态度；另一方面通过行间巡视，个别询问，特别是通过板演，练习等检测形式进行调查，最大限度地暴露学生自学中的疑难问题，并认真分析带倾向性的问题，进行整理、归类，为“后教”作好准备。
    学生自学之后，教师注意三点：(1)教的内容应该是学生自学后还不能掌握的地方，即自学中暴露出来的主要倾向性的疑难问题，对学生通过自学已掌握的，一律不教。(2)教的要求，不就题讲题，只找出答案，而要寻找出规律，真正让学生知其所以然。还要引导学生预防运用时可能出现的毛病。(3)教的方式即让已掌握的学生先讲〔即使倾向性问题，也可能有人会)，如学生讲对了，教师肯定，不必重复；讲得不完整，达不到深度的，教师要补充；讲错了的，教师则要更正。这样，教师讲的时间就少了，一般不超过五分钟，就能通过补充、更正的方式达到解决疑难问题的目的。
    最后，引导学生当堂完成作业，进行严格洲练。教师要保证训练的时间不少于十五分钟，让学生能够把刚学到的知识转化为能力，还要保证训练的形式像考试那样完全独立地，快节奏地按时完成，教师不做辅导，学生不得抄袭。
    总之，采用“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构，由传统的“集体授课制”变为“个体”和“集体”相结合，以“个体”为主的形式，课堂教学过程由过去老师满堂撞，变为如今在老师指导下学生循序渐进地自学的过程，从而提高了教学质量。这种课堂教学结构，为素质教育的实施提供了良好的载体。这种课堂教学结构，确保了学生当堂完成作业，从根本上保证了减轻学生课外过重的负担，让学生全面发展，健康成长。
    四、洋思人的敬业精神
    谈洋思经验，不能不谈洋思人的精神，尤其是散业奉献的精神。我们从洋思中学者师们口中得知，校长蔡林森从教三十年，一向无私奉献，不计报酬。三个孩子上大学，父亲、妻于住院手术，都没有请一天假。多年来，他和学生一起吃饭，一直住在学校集体宿舍里，和学生一样值日，及时发现和解决问题。副校长秦培元，一九九五年暑期家中翻盖房，正值学校整理“普九”资料最紧张的时期，他把建房的事交给家人负责，自己留在学校里整理档案。当年8月下旬，他患阑尾炎住院手术，出院后，一天也没有休息，就到学校准备开学工作。全国模范教师唐月华，女儿被汽车撞伤，生命垂危，校长去医院看望时，她第一句话就问“班上的学生怎么安排的?”管理宿舍的老师，不怕麻烦给学生保管好钱物，帮学生晒被子，送开水。新教师受到身边人，身边事的感染和教育，也很快改掉自身缺点，成为素质过硬的教师。
    我们这次参加全国洋思中学素质教育经验研讨会，虽然时间不长，但洋思中学为我们实施素质教育提供了宝贵的经验，给了我们很多宝贵的启示。概括起来主要有以下几点：
    1、实施素质教育的关键是解放思想，更新观念。校长、教师要敢于打破旧框框，勇于改革创新，有了正确的教育思想，开放的教育思想，就能够创造出新的，丰富的教育教学经验。
    2、实施素质数育，要把眼睛盯住课堂。课堂是实施素质教育的主阵地，目前，课堂教学改革的方向在于真正确立学生的主体地位，打破课堂教学的固定模式，改变一言堂、满堂湾的状况。
    3、实施素质教育的根本是人。学校是育人的地方，以人为本是学校管理的根本，洋思中学不仅环境育人，课程育人，管理育人而且生活也育人。作为学校来讲建设好校长和教师两支队伍是实施素质教育的根本。
    4、实施素质教育绝不能忽视管理。学校要建设相应的强有力的管理机制，对教师常规、学生常规、德育常规、教学常规、生活常规进行规范，从而保证学校正常的教学秩序、工作秩序、活动秩序、生活秩序。
    总之，洋思中学是实施素质教育的一个很好的典型，其经验对于大面积提高我区初中特别是农村初中的教学质量具有很高的借鉴价值，我们要选准嫁接点，找准生长点，结合我区的实际及校情、班情、学情细心研究，灵活运用，大胆创新。结合洋思课堂教学改革成功的经验，逐步摸索出一条适合我区中小学实际的新的课堂教学的路子，为我区教育教学质量再上新台阶创造有利条件。